3月17日，吉林省教育厅发布消息：自2027年开始，将生物学、地理学科调整为考查科目，不作为中考计分科目。而此前已有多地宣布不再把生物地理计入中考总分。教育部门给出的解释是为减轻学生负担，但不纳入计分的科目，学校、学生和家长就不会太重视，从而导致学生知识面变窄，影响人文素养和科学素养基础，为下一阶段的学习埋下隐患。是这两门科目不重要吗，学校和学生又该如何对待？
3月17日，吉林省教育厅发布消息：自2027年开始，将生物学、地理学科调整为考查科目，不作为中考计分科目。而此前已有多地宣布不再把生物地理计入中考总分。教育部门给出的解释是为减轻学生负担，增加学位资源，破解“教育内卷”，突出核心科目权重，强化基础达标，弱化分数竞争。但不纳入计分的科目，学校、学生和家长就不会太重视，从而导致学生知识面变窄，影响人文素养和科学素养基础，为下一阶段的学习埋下隐患。是这两门科目不重要吗，学校和学生又该如何对待？
2025年6月24日，考生在结束中考语文考试后走出考点。新华社发
事件：多地宣布生物、地理不再计入中考总分
3月17日，吉林省宣布，自2027年开始，生物学、地理学科不作为中考计分科目。微信公众号“吉林教育”刊文称，为减轻学生负担，增加学位资源，破解“教育内卷”，吉林省教育厅对中考事项作出调整。2026年，现行计分科目不变，降低考试难度。将生物学、地理学科考试形式调整为开卷，试题结构与2025年一致，面向2024年入学的初一学生实施。自2027年开始，将生物学、地理学科调整为考查科目，不作为中考计分科目，考试形式为开卷，从2025年入学的初一学生开始实施，考试结果以等级形式呈现。
消息还提到，各地持续扩大普通高中招生规模，全面落实“高中阶段不作职普比例限制”要求，保障学生自主选择权。自2026年开始，持续提升指标到校比例，取消单独设置的指标生录取控制线限制。同时，鼓励各地结合实际探索实施招生录取和培养模式改革试点，支持普通高中学位充足的地方探索实施录取工作后剩余学位登记入学改革试点，支持具备条件的地方探索实施小初高贯通培养和职普融通改革试点，具体方案将由各地自行制定。
近年来，已有多地宣布生物学、地理将不再计入中考总分。如安徽省黄山市教育局2025年11月宣布，自2027届初中毕业生起（即2024年秋季学期入学的七年级学生），生物学、地理考试成绩不再计入中考总分，两个科目以等级方式呈现并作为省级示范高中录取门槛（合格考生数占参加考试总人数的97%）。
2027年开始，江西省吉安市中考地理、生物科目考试和计分方式也有变化，对地理、生物两门科目的考试和计分方式进行调整。全面实施机考改革，考试成绩以A、B、C、D等级形式呈现，作为高中学校招生录取重要参考。考试成绩不再以分数形式呈现，不计入中考总成绩。
此外，陕西省咸阳市教育局今年1月宣布，2027年开始（目前初中八年级），咸阳市普通高中招生录取计分科目调整为8科，分别为语文、数学、英语、物理、道德与法治、化学、历史、体育与健康。生物学、地理2科不再计入普通高中招生录取计分科目，以等级方式呈现，作为初中毕业的基本依据。
北京政策：历史、地理、化学、生物退出中考
2025年是北京新一轮中考改革的首次落地，涉及考试科目、分值结构、招生政策等方面的调整。
考试时间从往年的三天压缩至了两天，语文、数学、外语、道德与法治、物理五科计入总分，其中道德与法治采取开卷考试形式。原先计入总分的“小四门”，即历史、地理、化学、生物，改为等级考查，成绩主要用于毕业。
北京中考总分值由670分降至510分。语文、数学、外语三科各保持100分不变，其中外语包含40分听说考试。物理分值调整为80分（含实验操作10分），道德与法治80分（含综合素质评价10分）。这种调整既保留了基础学科的核心地位，也增加了过程性评价的权重。
招生政策按照提前招生、指标分配和统一招生录取三个批次，其中指标分配招生包括市级统筹和校额到校招生，共设8个志愿，每个志愿学校可以填报2个专业。
争议：可能会对下一阶段学习埋下隐患
对于是否取消中考“小四门”计分，家长们的意见呈现明显分化。
支持取消的家长认为，最直接的效果是减少学生的考试科目，缓解备考压力。“教师可以在教学内容和方式上拥有更多灵活性，引导学生更关注学科素养而非应试技巧。”
反对取消的家长则表达了担忧，“一旦这些科目不再计入总分，可能会削减对其的重视程度，从而导致学生知识面变窄，影响人文素养和科学素养基础，为下一阶段的学习埋下隐患。”
一位初中一线科学老师说：“在我们现在的科学学科中，以中考满分160分为例，生物的部分大概占到了40分，而且相比物理化学知识来说，难度是偏小的。如果把这一部分调整为考查科目，我认为短期内学生的负担是会减轻的。“
同时，他也表达了自己的一些担忧：“首先是调整为考查科目后，这门学科相应的课时也会被压缩，学生的学习重心会转向那些分值高的学科。同时，对于地理和生物思维比较好的学生，在中考的竞争力也会下降。到了高中，生物、地理也都是学考、选考的重要科目，如果初中太放松，高中重新捡起来的压力就会增加。对于升入重高优高的学生来说，初高中衔接的难度也会比较大。”
专家：不意味着生物、地理可被忽略
中国教育科学研究院研究员储朝晖分析指出，中考作为义务教育阶段的评估，应尽可能弱化其选拔性的功能。从这一角度出发，应尽量降低中考为学生、家庭乃至老师带来的考核压力。
在储朝晖看来，中考更大意义在于对学校教学质量的考核，是否达到义务教育的教学要求和标准。但教学水平的评估并不只体现在分数上，因此储朝晖认为：“部分地区不再将生物、地理分数纳入中考分数，做法应予以鼓励支持。”
他同时也提出：“弱化中考的选拔性质，就意味着并非每门课都有必要进行考核。那么不仅是生物、地理，甚至作为主学科的语文、数学、外语，也可以采用抽选考核办法进行。”
但储朝晖提醒，不再将生物、地理分数纳入中考分数，并不意味着这两门学科可以被忽视、取消。“作为义务教育阶段的课程，我们仍有很多同学热爱这两门学科，课程涵盖的基础知识青少年也应当学习，所以即便不算分数，也不应该轻视，学校更不该取消相关课程。”储朝晖说。
二十一世纪教育研究院院长熊丙奇表示，在推进新中考改革初期，很多地区采取的做法是，把语数外体4科作为中考计分科目外，还把其他大部分初中学科均作为中考计分科目，中考计分科目最少的有8门，多的则达到10门。减少中考计分科目，是在中考改革过程中，进行学科调整、优化。
熊丙奇表示，可由于现实存在的应试化倾向，如何让学校和学生重视不计分科目，这一问题又凸显出来。摆脱这一困境，一方面要推进中考考试评价改革，另一方面，要改革对初中学校办学的评价，不能再用升学率评价初中办学，不能因追求升学率而纵容初中违规办学。初中教育的基本任务，是完成国家规定的义务教育课程教学，而不是围着中考教学。教育督导部门要督查各地保障所有义务教育学科师资建设、课程建设情况，对于那些不依法规范办学开齐开足义务教育课程，用中考计分科目教学去挤占不计分科目教学的学校，要实行一票否决。
声音：推动教育评价从“唯分数”向“重素养”转型
各地为教育减负做的努力值得肯定，但在具体执行中仍面临一些问题和挑战。一方面，计分科目减少，意味着语数外等主科的分数权重进一步提升，升学竞争的焦点高度集中，“一分定乾坤”的局面可能愈发严峻；另一方面，生物和地理退出计分科目后，是否会被某些学校和家长“战略性放弃”？倘若如此，不仅违背义务教育知识体系的完整性要求，也会为高中阶段的生物地理学习埋下基础薄弱的隐患。除此之外，由于缺少全国统一的等级考查标准，如何确保等级考查的实际效果，仍是亟待破解的问题。
教育减负的关键不仅仅在于增减考试科目，更在于构建科学的选拔机制与多元的评价体系。就此而言，生物和地理退出中考计分，只是推进中考改革的重要一步，却绝不是终点。推动基础教育减负走深走实，需要强化过程性评价，将学业表现、日常品行、实践活动纳入升学评价，让综合素质评价与中考分数真正挂钩，从而打破“一考定乾坤”的僵局。对于先行先试的地区，有必要尽快统一学业考查标准，明确等级结果与毕业、升学的衔接边界，让等级考查既避免分数内卷，又能守住学科学习的基础底线。
教育改革不可能一蹴而就，而是一场系统性的变革。生物和地理退出中考计分，真正的价值不在于考试科目“瘦身”，而在于推动教育评价从“唯分数”向“重素养”转型。唯有构建起科学的选拔机制与多元的评价体系，让教育的评价标准回归人的全面发展，才能真正为学生减负，让基础教育回归育人初心。
综合澎湃新闻、新黄河、都市快报、红星新闻、锦观新闻、上游新闻报道
