校地合作，本质也是一种双向奔赴。作为连接人，杜雨朔从学校方面要了解有哪些好技术、好成果可以应用，从企业方面要了解有哪些具体需求，最终在“问题”与“选项”之间，选择最合适的“答案”。
校地合作，本质也是一种双向奔赴。作为连接人，杜雨朔从学校方面要了解有哪些好技术、好成果可以应用，从企业方面要了解有哪些具体需求，最终在“问题”与“选项”之间，选择最合适的“答案”。
校地合作，本质也是一种双向奔赴。作为连接人，杜雨朔从学校方面要了解有哪些好技术、好成果可以应用，从企业方面要了解有哪些具体需求，最终在“问题”与“选项”之间，选择最合适的“答案”。
校地合作，本质也是一种双向奔赴。作为连接人，杜雨朔从学校方面要了解有哪些好技术、好成果可以应用，从企业方面要了解有哪些具体需求，最终在“问题”与“选项”之间，选择最合适的“答案”。
校地合作，本质也是一种双向奔赴。作为连接人，杜雨朔从学校方面要了解有哪些好技术、好成果可以应用，从企业方面要了解有哪些具体需求，最终在“问题”与“选项”之间，选择最合适的“答案”。
校地合作，本质也是一种双向奔赴。作为连接人，杜雨朔从学校方面要了解有哪些好技术、好成果可以应用，从企业方面要了解有哪些具体需求，最终在“问题”与“选项”之间，选择最合适的“答案”。
