京津冀三地校长共探学校教育高质量发展_北京时间
京津冀三地校长共探学校教育高质量发展
（记者 白雪微）5月10日，北京教育学院迎来了来自京津冀三地400余位的小学校长，共议京津冀学校教育高质量发展。
第五届京津冀小学校长办学实践研讨会是北京教育学院携手天津市中小学教师继续教育中心、河北省中小学教师继续教育中心共同举办。“北京教育学院一直以家国情怀积极主动落实国家战略，以功成不必在我的境界和功成必定有我的担当持续进行京津冀三地校长教师培训与交流合作，8年来，共培训了来自天津、河北两地中小学校长教师8000多人，同时，我们还着力建设三地育人共同体，使三地校长能够深度合作，共探教育问题，共商教育策略，共享教育智慧，共助师生成长，共创魅力学校，共推协同发展。”北京教育学院合作培训部主任陈丽教授说道。
天津市中小学教师继续教育中心主任李茜认为，京津冀小学校长办学实践研讨会已连续举办了五年，五年坚持不懈，五年异彩纷呈。今年研讨会确定的“携手同心共谋学校教育高质量发展”主题，更是兼具政治引领性与实践需求性，既高屋建瓴又贴地而行。京津冀三地地域相连，文化同源，随着新时代教育质量发展，京津冀教育协同发展、纵深推进必将迎来更大的机遇和挑战，天津市将与北京、河北两地教师培训同行紧密携手，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，为形成京津冀区域教育一体化格局、建成与世界级城市群相匹配、具有国际竞争力的区域现代教育体系贡献智慧和力量！
河北省中小学教师继续教育中心主任高宇认为，京津冀地区教育事业正处于重要历史发展阶段，需要我们三地的教育工作者打破思维定式，勇于创新，追求教育资源的高质量协同发展。校长们不仅要做学校建设和发展的引领者，更要做京津冀教育改革、创新、协同发展的探索者、推动者和实现者，我们要坚持问题导向，抓住京津冀协同发展的契机，积极推进校内与校外优质教育资源的交流学习，实现资源共建、共享的新格局，不断促进学校质的飞跃。
围绕“学校教育高质量发展”主题，北京西城区师范学校附属小学李庆元校长、北京市海淀区民族小学丁凤良校长、天津市河西区平山道小学韩洪涛校长、河北省石家庄市高新区想象国际小学冯立忠校长、河北省河北保定师范附属学校王淑英校长、北京市芳草地国际学校齐振军校长等19位校长就京津冀学校高质量发展经验进行交流分享。
北京市西城区师范学校附属小李庆元校长发言的题目是《把握学校发展时空，做适切价值选择》，系统介绍了学校文化建设经验，围绕“使每一天都有意义”办学理念，建构了学校精神文化系统与学生文化、教师文化、管理文化、课程文化、教学文化等文化实践体系，体现了文化强校的办学策略与领导力。
北京市海淀区民族小学（中国教育科学研究院附属小学）基于中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》和《北京市关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的实施方案(试行)》两个文件精神，结合学校自身既有历史底蕴和文化传统，强化党组织引领和坚持育人导向，直面并回应三个问题：为谁培养人、怎样培养人和培养什么人，积极推进学校教育变革与创新实践。学校教育变革与创新实践坚持以“变革·创新”为路径，以“育人”为根本任务，以“和·融”教育为依托，主要从办学理念、管理架构、监督机制、党组织建设、队伍建设、传统文化传承、思政课建设、民族团结教育、家校社共育等多个方面做了创新与实践。
天津市河西区平山道小学韩洪涛校长发言的题目是《做“高水平改革、高效能治理、高品质生活”的教育》，韩校长在解读仁和传统文化意蕴基础上，找到蜜蜂具象表达，围绕“平山寻道，百花成蜜”办学理念，形成“勤采”与“融创”两大课程体系，并对学校现代治理体系进行变革，形成体现民主化、扁平化、规范化要求的现代治理体系。
石家庄高新区想象国际小学教育集团书记、校长冯立忠校长发言的题目是《想象文化视域下学校课程体系建设》，冯校长带领学校团队从学校校名、传统文化、心理学等视角分析，定位学校文化为大美想象文化，建立了大美想象文化的精神文化系统、制度文化系统、行为文化系统、环境文化系统。着力设计建构实施了以“发展学生想象力和创造力”为课程目标的想象课程体系，实现了学校“文化内生、课程再造、系统建构、整体育人”的内涵发展思路，形成了学校文化特色。
河北省保师附校王淑英校长做了主题《“双减”“双新”背景下，课程育人的实践研究》报告。王校长在分析“双减”“双新”政策要求与未来教育发展方向基础上，及时重构了学校办学理念系统，进行了课程融合育人的实践研究，重构了课程体系，重构了三层六类可选择的国家课程拓展“全人素养统整”课程体系。面向全体，让每个孩子根据“志、趣、能”，个性化选择课程；重构了课程形态，建立了基于核心素养形态融合的“互联网+博物馆、创客学院、国际理解学院等课程组织；重构了课程内容，优化了课内+课后服务全课程融合育人的内容体系，形成了横向关联互动、纵向进阶衔接的课程内容结构体系。
连续两年参加两届京津冀小学校长办学实践研讨的河北省石家庄市正定县南化小学王彬彬校长校长说道：“这种依托培训项目但超越培训项目的京津冀小学校长办学实践研讨会，对于我们河北省小学校长来说，既大大了开阔了视野，学习了三地先进的办学经验，更让我们找到了京津冀校长交流的平台，找到了协同发展的共同前行者，形成每所学校发展的京津冀协同发展共同体。”
京津冀三地校长共探学校教育高质量发展
（记者 白雪微）5月10日，北京教育学院迎来了来自京津冀三地400余位的小学校长，共议京津冀学校教育高质量发展。
第五届京津冀小学校长办学实践研讨会是北京教育学院携手天津市中小学教师继续教育中心、河北省中小学教师继续教育中心共同举办。“北京教育学院一直以家国情怀积极主动落实国家战略，以功成不必在我的境界和功成必定有我的担当持续进行京津冀三地校长教师培训与交流合作，8年来，共培训了来自天津、河北两地中小学校长教师8000多人，同时，我们还着力建设三地育人共同体，使三地校长能够深度合作，共探教育问题，共商教育策略，共享教育智慧，共助师生成长，共创魅力学校，共推协同发展。”北京教育学院合作培训部主任陈丽教授说道。
天津市中小学教师继续教育中心主任李茜认为，京津冀小学校长办学实践研讨会已连续举办了五年，五年坚持不懈，五年异彩纷呈。今年研讨会确定的“携手同心共谋学校教育高质量发展”主题，更是兼具政治引领性与实践需求性，既高屋建瓴又贴地而行。京津冀三地地域相连，文化同源，随着新时代教育质量发展，京津冀教育协同发展、纵深推进必将迎来更大的机遇和挑战，天津市将与北京、河北两地教师培训同行紧密携手，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，为形成京津冀区域教育一体化格局、建成与世界级城市群相匹配、具有国际竞争力的区域现代教育体系贡献智慧和力量！
河北省中小学教师继续教育中心主任高宇认为，京津冀地区教育事业正处于重要历史发展阶段，需要我们三地的教育工作者打破思维定式，勇于创新，追求教育资源的高质量协同发展。校长们不仅要做学校建设和发展的引领者，更要做京津冀教育改革、创新、协同发展的探索者、推动者和实现者，我们要坚持问题导向，抓住京津冀协同发展的契机，积极推进校内与校外优质教育资源的交流学习，实现资源共建、共享的新格局，不断促进学校质的飞跃。
围绕“学校教育高质量发展”主题，北京西城区师范学校附属小学李庆元校长、北京市海淀区民族小学丁凤良校长、天津市河西区平山道小学韩洪涛校长、河北省石家庄市高新区想象国际小学冯立忠校长、河北省河北保定师范附属学校王淑英校长、北京市芳草地国际学校齐振军校长等19位校长就京津冀学校高质量发展经验进行交流分享。
北京市西城区师范学校附属小李庆元校长发言的题目是《把握学校发展时空，做适切价值选择》，系统介绍了学校文化建设经验，围绕“使每一天都有意义”办学理念，建构了学校精神文化系统与学生文化、教师文化、管理文化、课程文化、教学文化等文化实践体系，体现了文化强校的办学策略与领导力。
北京市海淀区民族小学（中国教育科学研究院附属小学）基于中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》和《北京市关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的实施方案(试行)》两个文件精神，结合学校自身既有历史底蕴和文化传统，强化党组织引领和坚持育人导向，直面并回应三个问题：为谁培养人、怎样培养人和培养什么人，积极推进学校教育变革与创新实践。学校教育变革与创新实践坚持以“变革·创新”为路径，以“育人”为根本任务，以“和·融”教育为依托，主要从办学理念、管理架构、监督机制、党组织建设、队伍建设、传统文化传承、思政课建设、民族团结教育、家校社共育等多个方面做了创新与实践。
天津市河西区平山道小学韩洪涛校长发言的题目是《做“高水平改革、高效能治理、高品质生活”的教育》，韩校长在解读仁和传统文化意蕴基础上，找到蜜蜂具象表达，围绕“平山寻道，百花成蜜”办学理念，形成“勤采”与“融创”两大课程体系，并对学校现代治理体系进行变革，形成体现民主化、扁平化、规范化要求的现代治理体系。
石家庄高新区想象国际小学教育集团书记、校长冯立忠校长发言的题目是《想象文化视域下学校课程体系建设》，冯校长带领学校团队从学校校名、传统文化、心理学等视角分析，定位学校文化为大美想象文化，建立了大美想象文化的精神文化系统、制度文化系统、行为文化系统、环境文化系统。着力设计建构实施了以“发展学生想象力和创造力”为课程目标的想象课程体系，实现了学校“文化内生、课程再造、系统建构、整体育人”的内涵发展思路，形成了学校文化特色。
河北省保师附校王淑英校长做了主题《“双减”“双新”背景下，课程育人的实践研究》报告。王校长在分析“双减”“双新”政策要求与未来教育发展方向基础上，及时重构了学校办学理念系统，进行了课程融合育人的实践研究，重构了课程体系，重构了三层六类可选择的国家课程拓展“全人素养统整”课程体系。面向全体，让每个孩子根据“志、趣、能”，个性化选择课程；重构了课程形态，建立了基于核心素养形态融合的“互联网+博物馆、创客学院、国际理解学院等课程组织；重构了课程内容，优化了课内+课后服务全课程融合育人的内容体系，形成了横向关联互动、纵向进阶衔接的课程内容结构体系。
连续两年参加两届京津冀小学校长办学实践研讨的河北省石家庄市正定县南化小学王彬彬校长校长说道：“这种依托培训项目但超越培训项目的京津冀小学校长办学实践研讨会，对于我们河北省小学校长来说，既大大了开阔了视野，学习了三地先进的办学经验，更让我们找到了京津冀校长交流的平台，找到了协同发展的共同前行者，形成每所学校发展的京津冀协同发展共同体。”
