本次作品参与2026年北京市“典耀中华・京韵书香”学生阅读实践活动，由我和爸爸共同完成亲子共读短视频，采用一问一答的对话形式深度品读《形影不离》。
《典耀中华·京韵书香》作品分享：共读《形影不离》 读懂成长与父爱
北京市东城区和平里第一小学 三年五班 杨轶涵
视频中，爸爸围绕书中核心情节、人物情感和写作手法逐一提问，我结合阅读思考分享自身感悟。我们共同探讨书名“形影不离”的深层内涵，梳理小菊热爱京剧、独自寻访梅先生的追梦历程，提炼出追梦、成长、父爱三大核心关键词。在双向交流中，我们理性分辨主人公小菊行为里勇敢与任性的边界，读懂奇幻情节下深沉绵长的父爱。
全程沉浸式互动，在一问一答间碰撞阅读想法。透过小菊追逐京剧梦想的旅程，我感受到成长的力量，体会到跨越生死、心灵相通的父女温情，也在共读交流中拉近了我与爸爸的距离，体悟亲子共读的书香暖意。
本次作品参与2026年北京市“典耀中华・京韵书香”学生阅读实践活动，由我和爸爸共同完成亲子共读短视频，采用一问一答的对话形式深度品读《形影不离》。
《典耀中华·京韵书香》作品分享：共读《形影不离》 读懂成长与父爱
北京市东城区和平里第一小学 三年五班 杨轶涵
视频中，爸爸围绕书中核心情节、人物情感和写作手法逐一提问，我结合阅读思考分享自身感悟。我们共同探讨书名“形影不离”的深层内涵，梳理小菊热爱京剧、独自寻访梅先生的追梦历程，提炼出追梦、成长、父爱三大核心关键词。在双向交流中，我们理性分辨主人公小菊行为里勇敢与任性的边界，读懂奇幻情节下深沉绵长的父爱。
全程沉浸式互动，在一问一答间碰撞阅读想法。透过小菊追逐京剧梦想的旅程，我感受到成长的力量，体会到跨越生死、心灵相通的父女温情，也在共读交流中拉近了我与爸爸的距离，体悟亲子共读的书香暖意。
