夹叙夹议：网购空牛奶盒只为完成作业，别让形式主义害了孩子_北京时间
近日，部分学校布置了搜集废弃乳品盒的任务，此举引起了社会的广泛注意。据相关报道，为了促进环保，学校倡导家长与孩子携手收集这些空盒。然而，这一倡议在执行过程中却逐渐偏离了初衷：有的家庭全员参与，共同饮用牛奶并积攒空盒；有的家庭甚至改变了饮用习惯，转而购买小包装牛奶以迎合任务需求；更有甚者，网络上涌现出专门售卖空牛奶盒的店铺，标榜“助力环保作业”“减轻家长负担”。
近日，部分学校布置了搜集废弃乳品盒的任务，此举引起了社会的广泛注意。据相关报道，为了促进环保，学校倡导家长与孩子携手收集这些空盒。然而，这一倡议在执行过程中却逐渐偏离了初衷：有的家庭全员参与，共同饮用牛奶并积攒空盒；有的家庭甚至改变了饮用习惯，转而购买小包装牛奶以迎合任务需求；更有甚者，网络上涌现出专门售卖空牛奶盒的店铺，标榜“助力环保作业”“减轻家长负担”。
从报道中可以看出，多数学校声称此任务为自愿参与，且初衷良好，旨在通过寓教于乐的方式增强孩子们的环保意识和实践能力。许多空牛奶盒经过回收处理，能够转化为再生纸、文具、课桌等物品。然而，现实情况却与初衷大相径庭，不仅未能有效促进环保，反而与教育目标背道而驰，使得收集空牛奶盒变成了一种形式主义，给家长和孩子带来了不必要的负担。
这一现象的根源在于，部分教师在向上级汇报成果时，为了数据美观，将任务与各种奖励挂钩，如“期末评选三好学生时具有优势”。这种做法无疑加剧了家长的焦虑情绪，即便没有强制要求，家长与孩子也难以抗拒参与。在这种氛围下，各种投机取巧的行为层出不穷，“增强环保意识”的初衷被彻底消解，取而代之的是弄虚作假的默契。
从另一个角度来看，有些家庭为了完成任务而浪费牛奶，仅仅为了多收集空盒，这无疑是对环保精神的讽刺。本质上，以数量衡量优劣的做法忽视了学生家庭的实际情况，是一种量化的形式主义。收集上来的牛奶盒数量虽多，但如何有效利用、效果如何却鲜有人关心。
针对这一现象，教育部办公厅于2021年印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确要求“不给家长布置作业”，严禁变相增加家长负担。因此，我们应对这类变味的作业明确说“不”，抵制各种形式主义，切实为教师、家长和孩子减负，同时尊重教育的本质。
教育是心灵的滋养、人格的塑造和自我认知的过程，这些都无法简单地用数量来衡量。要提升孩子的环保意识，我们可以采取更多富有创意和实效的方法，如组织参观活动，让孩子亲身体验垃圾回收和再利用的过程。同样，将空笔芯数量与学习努力程度挂钩的做法也是荒谬的，学习成绩与笔芯数量、环保意识与牛奶盒数量之间并无必然联系。
大人们自己深受形式主义之苦，就不应再将这种风气带入校园、影响孩子。孩子们需要的是真正的教育和成长，而不是为了完成指标而弄虚作假。学校、教师和家长都应端正教育观念，以环保教育的名义拒绝形式主义的侵蚀，让教育回归其本质和初衷。只有这样，我们才能培养出具有真正素养和能力的下一代。
近日，部分学校布置了搜集废弃乳品盒的任务，此举引起了社会的广泛注意。据相关报道，为了促进环保，学校倡导家长与孩子携手收集这些空盒。然而，这一倡议在执行过程中却逐渐偏离了初衷：有的家庭全员参与，共同饮用牛奶并积攒空盒；有的家庭甚至改变了饮用习惯，转而购买小包装牛奶以迎合任务需求；更有甚者，网络上涌现出专门售卖空牛奶盒的店铺，标榜“助力环保作业”“减轻家长负担”。
近日，部分学校布置了搜集废弃乳品盒的任务，此举引起了社会的广泛注意。据相关报道，为了促进环保，学校倡导家长与孩子携手收集这些空盒。然而，这一倡议在执行过程中却逐渐偏离了初衷：有的家庭全员参与，共同饮用牛奶并积攒空盒；有的家庭甚至改变了饮用习惯，转而购买小包装牛奶以迎合任务需求；更有甚者，网络上涌现出专门售卖空牛奶盒的店铺，标榜“助力环保作业”“减轻家长负担”。
从报道中可以看出，多数学校声称此任务为自愿参与，且初衷良好，旨在通过寓教于乐的方式增强孩子们的环保意识和实践能力。许多空牛奶盒经过回收处理，能够转化为再生纸、文具、课桌等物品。然而，现实情况却与初衷大相径庭，不仅未能有效促进环保，反而与教育目标背道而驰，使得收集空牛奶盒变成了一种形式主义，给家长和孩子带来了不必要的负担。
这一现象的根源在于，部分教师在向上级汇报成果时，为了数据美观，将任务与各种奖励挂钩，如“期末评选三好学生时具有优势”。这种做法无疑加剧了家长的焦虑情绪，即便没有强制要求，家长与孩子也难以抗拒参与。在这种氛围下，各种投机取巧的行为层出不穷，“增强环保意识”的初衷被彻底消解，取而代之的是弄虚作假的默契。
从另一个角度来看，有些家庭为了完成任务而浪费牛奶，仅仅为了多收集空盒，这无疑是对环保精神的讽刺。本质上，以数量衡量优劣的做法忽视了学生家庭的实际情况，是一种量化的形式主义。收集上来的牛奶盒数量虽多，但如何有效利用、效果如何却鲜有人关心。
针对这一现象，教育部办公厅于2021年印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确要求“不给家长布置作业”，严禁变相增加家长负担。因此，我们应对这类变味的作业明确说“不”，抵制各种形式主义，切实为教师、家长和孩子减负，同时尊重教育的本质。
教育是心灵的滋养、人格的塑造和自我认知的过程，这些都无法简单地用数量来衡量。要提升孩子的环保意识，我们可以采取更多富有创意和实效的方法，如组织参观活动，让孩子亲身体验垃圾回收和再利用的过程。同样，将空笔芯数量与学习努力程度挂钩的做法也是荒谬的，学习成绩与笔芯数量、环保意识与牛奶盒数量之间并无必然联系。
大人们自己深受形式主义之苦，就不应再将这种风气带入校园、影响孩子。孩子们需要的是真正的教育和成长，而不是为了完成指标而弄虚作假。学校、教师和家长都应端正教育观念，以环保教育的名义拒绝形式主义的侵蚀，让教育回归其本质和初衷。只有这样，我们才能培养出具有真正素养和能力的下一代。
