9月全国中小学语文课换书了 课文少了阅读量增多_北京时间
温儒敏表示，“部编本”降低了拼音教学难度，一年级要求能拼读音节，不一定要求能直呼音节;熟记拼音字母表，但不强求背诵默写，并将拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通。
摘要:今年9月，全国新入学的中小学生将使用"教育部编义务教育语文教科书"。
今年9月，全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”(简称部编本)。今后三年，“部编本”将陆续推向全国使用。新教材有哪些变化?近日，中小学语文统编教材总主编温儒敏教授接受记者采访时表示，“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个板块，把课外阅读也纳入教学体制。
大量增加延伸阅读
记者梳理发现，与旧“人教版”相比，一年级上册语文书的课文数量减少了9课，下册减少了10课。看起来课文单元数减少了，其实内容丰富了，尤其是大量增加了延伸阅读、口头表达等方面训练;三年级后，课文被分为精读和略读两种课型。精读课由老师讲解，举例子、给方法;略读课让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去体会。另外，配套出版的《语文素养读本》，提供了适应不同年龄段孩子发展特点的一大批好的作品。
降低拼音教学难度
“部编本”第一课是“天地人”“你我他”六个楷书大字，而不是字母aoe。这个顺序的改变有着特别意味，即把汉字汉语摆到第一位，拼音只是辅助学汉语的工具。另外，对于刚走进学校的一年级小朋友来说，一上来就学拼音比较难。
温儒敏表示，“部编本”降低了拼音教学难度，一年级要求能拼读音节，不一定要求能直呼音节;熟记拼音字母表，但不强求背诵默写，并将拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通。
古文比重增加
“部编本”中，传统文化篇目比重大大增加，小学6个年级12册课本共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。初中6册古诗文选入124篇，分量也加重了。古文体裁更加多样，从古风民歌，到诗词绝句，从两汉论文到明清小品均有收录。
此次进一步加大文言文分量，有人曾担心，小学阶段背诵为主的学习方式是否会增加学生负担，能否学到古文真正精华?
温儒敏认为，古诗词教学，重新感受诗词音韵之美、汉语之美，也许刚开始说不清美在哪里，但却会慢慢积淀。小学生记忆力好，多读多背诵，读得滚瓜烂熟，就是最好的方法。
语文“部编本”编写从2012年3月启动，历时4年，由人民教育出版社出版。 (新华网)
责任编辑:LHM
温儒敏表示，“部编本”降低了拼音教学难度，一年级要求能拼读音节，不一定要求能直呼音节;熟记拼音字母表，但不强求背诵默写，并将拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通。
摘要:今年9月，全国新入学的中小学生将使用"教育部编义务教育语文教科书"。
今年9月，全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”(简称部编本)。今后三年，“部编本”将陆续推向全国使用。新教材有哪些变化?近日，中小学语文统编教材总主编温儒敏教授接受记者采访时表示，“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个板块，把课外阅读也纳入教学体制。
大量增加延伸阅读
记者梳理发现，与旧“人教版”相比，一年级上册语文书的课文数量减少了9课，下册减少了10课。看起来课文单元数减少了，其实内容丰富了，尤其是大量增加了延伸阅读、口头表达等方面训练;三年级后，课文被分为精读和略读两种课型。精读课由老师讲解，举例子、给方法;略读课让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去体会。另外，配套出版的《语文素养读本》，提供了适应不同年龄段孩子发展特点的一大批好的作品。
降低拼音教学难度
“部编本”第一课是“天地人”“你我他”六个楷书大字，而不是字母aoe。这个顺序的改变有着特别意味，即把汉字汉语摆到第一位，拼音只是辅助学汉语的工具。另外，对于刚走进学校的一年级小朋友来说，一上来就学拼音比较难。
温儒敏表示，“部编本”降低了拼音教学难度，一年级要求能拼读音节，不一定要求能直呼音节;熟记拼音字母表，但不强求背诵默写，并将拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通。
古文比重增加
“部编本”中，传统文化篇目比重大大增加，小学6个年级12册课本共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。初中6册古诗文选入124篇，分量也加重了。古文体裁更加多样，从古风民歌，到诗词绝句，从两汉论文到明清小品均有收录。
此次进一步加大文言文分量，有人曾担心，小学阶段背诵为主的学习方式是否会增加学生负担，能否学到古文真正精华?
温儒敏认为，古诗词教学，重新感受诗词音韵之美、汉语之美，也许刚开始说不清美在哪里，但却会慢慢积淀。小学生记忆力好，多读多背诵，读得滚瓜烂熟，就是最好的方法。
语文“部编本”编写从2012年3月启动，历时4年，由人民教育出版社出版。 (新华网)
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