自2021年“双减”政策实施以来，学校教育主阵地作用不断强化，有效减轻了学生课业负担和家庭额外教育负担。今天，让我们跟随一位小学数学老师的脚步，感受教育回归校园的故事。
自2021年“双减”政策实施以来，学校教育主阵地作用不断强化，有效减轻了学生课业负担和家庭额外教育负担。今天，让我们跟随一位小学数学老师的脚步，感受教育回归校园的故事。
在景泰小学五年级的数学课堂上，彭骞老师正在趣味小游戏引导学生理解概率知识。四年前，随着“双减”政策落地，曾在培训机构任教两年的彭骞，怀着对教师职业的初心，通过公开招聘进入了景泰小学。他面临的第一个挑战，就是教学理念的重塑：“机构实际上讲的就是应试技巧，在学校我面对的是各种各样的学生，有的同学是零基础，你就要一点、一点从最基础的内容，一层一层的讲明白、讲透彻。”
在师傅的带领下，彭骞从“磨课”开始，一遍遍对着空教室练习，常常练到晚上八九点。慢慢地，他找到了自己的定位，那就是从“考试教练”，变成孩子们“思维陪伴者”：“刚刚接班的时候，第一次单元测验一个学生怎么着都不写，后来了解到他有阅读障碍，特别长的文字他不理解，我就给他从网上买了两本绘本给他，都是一些数学小故事，一个故事也就一两页。第二天我问他，你觉得哪有意思？跟我讲讲。用了一学期慢慢培养他，他通过看书也能理解了题目意思，慢慢喜欢数学了，成绩最后也是可以的。”
当书面作业减少、校外培训退场，学校如何满足不同家庭个性化教育需求？变化的种子在校园里悄然发芽，景泰小学书记刘松梅举例说：“我们通过集体备课、同课异构等保证课堂的实效性，促进教师专业能力的提升。通过单元教学，能够把原来4课时需要完成的，3课时就可以完成了，留出的1课时我们就给孩子补充更多的一些课外的或者校本课程。学校开发了很多特色的校本课程，比如说中轴文化、天坛文化……课堂提升了，学生的负担自然就轻了。”
课后三点半，也从“看管+作业”，拓展为更加丰富多彩的“赋能”乐园，景泰小学五年级的李熙诺告诉记者：“我从三年级开始加入科技社团，这个社团非常的有趣，有很多关于编程的知识，还可以自己动手来写代码，非常的有成就感。我在外面也学习过编程，校外虽然教的会更深、更难一些，不过它没有什么乐趣，校内的就很有乐趣，可以跟同学们在一起，老师也可以辅导你。”
“双减”以来，景泰小学课后服务社团从十几个增加到70多个，课后服务参与率从不足50%达到将近100%，丰富的校内供给让家长的焦虑得到缓解，五年级学生家长张海帆说：“学前班的时候那一年还是比较焦虑的，我们报了很多，比如说提前写字，学一些英语、语文的书法、数学的计算，但是进到小学以后发现学校内安排的是非常合理的，有一些衔接课程，我们慢慢的就开始缓和下来。在我们看来“双减”不是躺平，“双减”减掉的是没有必要的“卷”，有更多自由选择的时间，因为学校有很多社团可以选择，孩子非常喜欢，我们就尊重他的选择，因为兴趣是最好的老师。”
“双减”后的体育“加法”更让孩子们受益良多，刘松梅书记介绍：“体育锻炼从每天一小时，到现在每天锻炼两个小时，体育课由最初的一周三节课到现在每天一节体育课，上午我们开设了“燃跑课”，孩子们在大课间的时候通过跑步提升体能，下午大课间会通过做操、跳绳锻炼体能。针对体质弱一点的孩子，我们在课后服务开设了体能训练班。“双减”以来最大的变化就是孩子体质的提升，现在基本上接近百分百的孩子都能够达到体质健康测试优秀的水平。“双减”让孩子真正的回归校园，我们也要让孩子在校的每一分钟都有成长。”
随着教育回归本真，彭骞老师对未来的期待也愈发清晰：“我想陪着孩子们一起长大，从不喜欢数学到喜欢数学，让他们树立信心。现在的目标不再是培养一个学霸了，要培养的是能够让学生发现生活中的美，让他们拥有自己解决问题的能力，这就是我的愿望。”
“双减”政策实施以来，全市学科类机构大幅压减，义务教育阶段学校课后服务实现全覆盖。北京在450多所学校建设“双师”课堂，700多所城乡学校“手拉手”结对，干部教师交流轮岗常态化，推动教育优质均衡发展，促进学生的健康成长、全面成长。
北京新闻广播 记者：吴思
自2021年“双减”政策实施以来，学校教育主阵地作用不断强化，有效减轻了学生课业负担和家庭额外教育负担。今天，让我们跟随一位小学数学老师的脚步，感受教育回归校园的故事。
自2021年“双减”政策实施以来，学校教育主阵地作用不断强化，有效减轻了学生课业负担和家庭额外教育负担。今天，让我们跟随一位小学数学老师的脚步，感受教育回归校园的故事。
在景泰小学五年级的数学课堂上，彭骞老师正在趣味小游戏引导学生理解概率知识。四年前，随着“双减”政策落地，曾在培训机构任教两年的彭骞，怀着对教师职业的初心，通过公开招聘进入了景泰小学。他面临的第一个挑战，就是教学理念的重塑：“机构实际上讲的就是应试技巧，在学校我面对的是各种各样的学生，有的同学是零基础，你就要一点、一点从最基础的内容，一层一层的讲明白、讲透彻。”
在师傅的带领下，彭骞从“磨课”开始，一遍遍对着空教室练习，常常练到晚上八九点。慢慢地，他找到了自己的定位，那就是从“考试教练”，变成孩子们“思维陪伴者”：“刚刚接班的时候，第一次单元测验一个学生怎么着都不写，后来了解到他有阅读障碍，特别长的文字他不理解，我就给他从网上买了两本绘本给他，都是一些数学小故事，一个故事也就一两页。第二天我问他，你觉得哪有意思？跟我讲讲。用了一学期慢慢培养他，他通过看书也能理解了题目意思，慢慢喜欢数学了，成绩最后也是可以的。”
当书面作业减少、校外培训退场，学校如何满足不同家庭个性化教育需求？变化的种子在校园里悄然发芽，景泰小学书记刘松梅举例说：“我们通过集体备课、同课异构等保证课堂的实效性，促进教师专业能力的提升。通过单元教学，能够把原来4课时需要完成的，3课时就可以完成了，留出的1课时我们就给孩子补充更多的一些课外的或者校本课程。学校开发了很多特色的校本课程，比如说中轴文化、天坛文化……课堂提升了，学生的负担自然就轻了。”
课后三点半，也从“看管+作业”，拓展为更加丰富多彩的“赋能”乐园，景泰小学五年级的李熙诺告诉记者：“我从三年级开始加入科技社团，这个社团非常的有趣，有很多关于编程的知识，还可以自己动手来写代码，非常的有成就感。我在外面也学习过编程，校外虽然教的会更深、更难一些，不过它没有什么乐趣，校内的就很有乐趣，可以跟同学们在一起，老师也可以辅导你。”
“双减”以来，景泰小学课后服务社团从十几个增加到70多个，课后服务参与率从不足50%达到将近100%，丰富的校内供给让家长的焦虑得到缓解，五年级学生家长张海帆说：“学前班的时候那一年还是比较焦虑的，我们报了很多，比如说提前写字，学一些英语、语文的书法、数学的计算，但是进到小学以后发现学校内安排的是非常合理的，有一些衔接课程，我们慢慢的就开始缓和下来。在我们看来“双减”不是躺平，“双减”减掉的是没有必要的“卷”，有更多自由选择的时间，因为学校有很多社团可以选择，孩子非常喜欢，我们就尊重他的选择，因为兴趣是最好的老师。”
“双减”后的体育“加法”更让孩子们受益良多，刘松梅书记介绍：“体育锻炼从每天一小时，到现在每天锻炼两个小时，体育课由最初的一周三节课到现在每天一节体育课，上午我们开设了“燃跑课”，孩子们在大课间的时候通过跑步提升体能，下午大课间会通过做操、跳绳锻炼体能。针对体质弱一点的孩子，我们在课后服务开设了体能训练班。“双减”以来最大的变化就是孩子体质的提升，现在基本上接近百分百的孩子都能够达到体质健康测试优秀的水平。“双减”让孩子真正的回归校园，我们也要让孩子在校的每一分钟都有成长。”
随着教育回归本真，彭骞老师对未来的期待也愈发清晰：“我想陪着孩子们一起长大，从不喜欢数学到喜欢数学，让他们树立信心。现在的目标不再是培养一个学霸了，要培养的是能够让学生发现生活中的美，让他们拥有自己解决问题的能力，这就是我的愿望。”
“双减”政策实施以来，全市学科类机构大幅压减，义务教育阶段学校课后服务实现全覆盖。北京在450多所学校建设“双师”课堂，700多所城乡学校“手拉手”结对，干部教师交流轮岗常态化，推动教育优质均衡发展，促进学生的健康成长、全面成长。
北京新闻广播 记者：吴思
